¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
La perspectiva conductista es la que menos aporta al enfoque por competencias pero démosles el crédito a todas por servir de base a los enfoques subsecuentes. El enfoque de la Teoría del procesamiento de la información creo que describe una situación que ocurre en la realidad pero queda en un plano muy general. El aprendizaje por descubrimiento aporta un punto importante para crear el interés de los aprendices, partir de la realidad, que le permite abordar conceptos más elaborados o abstractos, un factor importante en el logro de los aprendizajes. La perspectiva del aprendizaje significativo creo son los cimientos para el enfoque en competencias ya que establece parte de las directrices de nuestro estilo de enseñanza ubicando al docente como quien estructura las actividades partiendo de los conocimientos previos del alumno de los alumnos generando un memorización consiente comprendiendo lo que aprende, establece también que deben realizarse actividades expresas para recuperar los saberes previos así como la contextualización de los que se pretende aprender y que esto sea aplicable a su realidad. El enfoque de la Psicología cognitivista, hace una mezcla del conductismo y el aprendizaje significativo apoyándonos cuales deben ser las condiciones internas y externas que favorecen el aprendizaje, creo solo redondea un concepto y prepara el terreno para el constructivismo. El constructivismo establece las columnas que sostiene nuestro enfoque por competencias, ya que en si nos denominamos constructivistas en este modelo reconoce el aprendizaje significativo y la construcción y reconstrucción de sus aprendizajes al relacionarse con su medio ambiente, esto implica la experimentación, la solución de problemáticas y considera a los errores como la fuente de su aprendizaje. El enfoque Socio-constructivismo : Es importante retoma el aprendizaje significativo el constructivismo, pero resalta la importancia del aprendizaje en la interacción social del individuo, esto le permitir tender el puente de aprendizaje con sus iguales, expertos y agregaría a los “inferiores”, porque si estas atento, sin soberbia y sin prejuicios de todos se puede aprender, esto genera un aprendizaje colaborativo que permite a cada individuo construir su aprendizaje, viajando desde donde se encontraba hasta donde se logro desplazar (o interpreto) los nuevos saberes.
Las concepciones de aprendizaje que son más congruentes con el enfoque por competencias son:
El Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
El Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.
Aunque considero que todos los enfoques han contribuido a nuestra concepción actual, ya que sin ellos no habríamos avanzado hacia las nuevas teorías, considera que las que más aportan son tres enfoques los que más aportan a nuestro enfoque por competencias, Porque puedo detectar en ellos las actividades que suelo planear en mis secuencias didácticas, tales como: Contextualizar, Recuperar los conocimientos previos, establecer un conflicto entre lo que sabe y se quiere que aprenda pero dicho conflicto debe ser algo que tenga pertinencia con su contexto. Por otra parte dentro de las estrategias de enseñanza se planea los trabajos individuales, para luego pasar a los trabajos en equipos cuya convivencia les permite interactuar y acrecentar sus aprendizajes.